Психология гендерных различий: миф или реальность

Психология гендерных различий: миф или реальность

Гендерная психология – это область психологической науки, которая исследует влияние пола на поведение, чувства, мысли и восприятие человека. Эта дисциплина стремится понять, как социокультурные и биологические различия между мужчинами и женщинами влияют на их психологические процессы и взаимодействия.

Гендерная психология изучает следующие аспекты:

• Становление и развитие гендерной идентичности: Гендерная психология исследует, как люди формируют свою гендерную идентичность и какие факторы, такие как воспитание, культурные нормы и биологические особенности, влияют на это процесс.

• Половые различия в психологии: Одной из основных задач гендерной психологии является выявление различий между мужчинами и женщинами в областях таких как когнитивные процессы, эмоции, поведение, и способы реагирования на стресс.
• Роль культуры и социума: Гендерная психология исследует влияние культурных стереотипов и социокультурных ожиданий на формирование гендерной идентичности и психологические характеристики.
• Гендер и межличностные отношения: Исследования в этой области помогают понять, как пол влияет на динамику межличностных отношений, включая дружбу, семейные отношения и романтические связи.
• Половая дисфория и трансгендерная тематика: Гендерная психология также исследует психологические аспекты трансгендерной тематики, включая половую дисфорию, трансгендерную идентичность и процессы принятия решений относительно трансгендерной транзиции.
• Развитие детей и гендер: Как дети формируют свои представления о гендере и какие роли играют воспитание, образование и медиа в этом процессе – еще одна важная область исследований гендерной психологии.

Связанные вопросы и ответы:

Почему возникают гендерные различия в психологии

• Гендерные различия и социализация
• Исследования гендерных различий
• Ограничения накладываемые традиционной женской ролью
• Ограничения накладываемые традиционной мужской ролью
• Гендер в различных культурах

Изучение психологии мужчины и женщины их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как ктаковому, но так же ко всему обществу в целом.

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения.

Насколько значимы, закономерны  и оправданы различия мнений, суждений, действий «мужских» и «женских» групп на социально психологическом уровне? Являются ли эти различия в большинстве своем следствием фундаментальной биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей взгляды  и диктующей соответственно свои законы и правила?

Социальная психология гендера является огромным полем для изучения установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия и самовосприятия, самоуважения, возникновения социальных норм и ролей.

2.Гендерные различия и социализация

В психологии гендер – это социально биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина».

Социальные психологи считают, что две основные причины, из-за которых люди стараются соответствовать гендерным ожиданиям, - это нормативное и информационное давление. Термин «нормативное давление» описывает механизм того, как человек вынужден подстраиваться под общественные или групповые ожидания, что бы общество не отвергло его.

Наказание за отказ следовать гендерным ролям может быть жестоким. Аятолла Хомейни,  правитель Ирана с 1979 до середины 1980-х гг. отменил все законы дающие женщинам хоть какие-то права, и приговорил к смертной казнив общей сложности 20 тысяч женщин, которые не соблюдали четкие правила, регламентирующие их одежду и поведение.

Информационное давление вызвано тем что, расширяя наши знания о себе и о мире, стремясь понять, какой позиции следует придерживаться в тех или иных социальных вопросах, мы в большей степени опираемся не на собственный опыт,  а на информацию, предоставляемую окружающими. Что бы определить, что именно является правильным, мы стараемся разузнать, что правильным считают другие, а свое поведение считаем таковым пока наблюдаем его у окружающих. То же относится  и  гендерным ролям. Когда мы смотрим вокруг и видим, как мужчины  и женщины делают разные вещи, и слышим как окружающие нас люди  и средства массовой информации подчеркивают насколько велика разница между мужчинами и женщинами, мы приходим к выводу  что так и есть на самом деле и соответствуем этим ожиданиям. Однако иногда мы заменяем свое социальное поведение, что бы привести его в соответствие с социальными нормами, даже если на самом деле их не приемлем. Такой тип подчинения называется уступчивост ь; тип поведения когда человек полностью согласен с нормами – одобрение , интернализация . Третьим типом является – идентификация , в этом случае мы повторяем действия ролевых моделей просто, потому что хотим быть похожими на них.

Какие психологические особенности характерны для мужчин и женщин

Два противоположных пола отличаются своим поведением, мировоззрением и ценностями. Эти различия объясняются гендерными характеристиками. Что же представляет собой гендерные особенности поведения мужчин и женщин?

Под гендером имеется в виду социальное понятие, то есть человек, как социальная единица общества. Это не связано с его биологическими отличиями и анатомическим строением женщин и мужчин. Это характеристики, которые описывают различия между двумя группами в обществе, обладающими качествами, свойственными для данной группы людей. Мужчины и женщины ведут себя так, как свойственно гендерным ролям. То есть они соответствуют нормам и ожиданиям от этих ролей.

Гендерные особенности всегда были актуальными. Так, за нарушение поведения в 1979 году, предписанного для слабого пола, женщин казнили во время правления Аятолла Хомейни.

Гендерная роль прививается через воспитание и образование, она может исполняться человеком, нарушаться, приниматься или отвергаться. Также существует гендерная идентичность − это внутреннее самоощущение человека, принадлежность к определенной стати.

Люди, которые не чувствуют себя тем полом, которым они являются, им свойственны другие характеристики противоположного пола. При формировании мужчины и женщины, им привязывают и навязывают принципы, модели поведения и требования.

• Уступчивость. Человек живет так, как ему говорят окружающие люди, средства массовой информации. Ему утверждают, что между мужчиной и женщиной существует большая разница во многих сферах жизни, поэтому он принимает это утверждение за норму, истину и соответствует ожиданиям. Он подчиняется системе, уступает, хотя в чем-то не согласен, но соглашается.
• Одобрение, интернализация. Человек сам признает установленные гендерные нормы и ведет себя так, как положено в обществе.
• Идентификация. Человек ведет себя просто повторяя, копируя других людей, он очень хочет приобрести свойственные черты гендера, которым является.

Ученые всегда пытались доказать, в чем разница двух противоположных полов. Начиная изучение с самых истоков, когда мужчины боролись за пропитание своей семьи, а женщины опекали детей и хранили очаг.

Так А. Гезель установил гендерные особенности поведения мужчин и женщин:

• Девушки обладают большим словарным запасом, ясностью речи, но по интеллекту уступают мужчинам.
• У женского пола лучше воспринимание и внимательность к различным элементам, у мужчин лучше технические способности.
• Женщины намного эмоциональнее, они чувствительные, отзывчивые, тревожные, эмпатичные, усердные, прилежные и общительные. Мужчина же рациональный, твердый, авторитетный, бесстрастный, угрожающий, активный, замкнутый, молчаливый.
• Мужчине легко подстраиваться под изменения деятельности и быстро менять ее направления на другую. Девушке легче начинают общаться с людьми, они очень чувствительные к провалам в личной жизни и в работе.

Коммуникативные отличия

Женщинам свойственно говорить от 1-го лица, они нечасто перебивают человека, их речь более правильная, грамотная, реже отшучиваются и обзываются, не употребляют сленг. Но женщины обожают незавершенные предложения с подтекстом. Девушки отлично ориентируются в цветах и оттенках, чаще употребляют прилагательные.

Мужчинам свойственна настойчивая, требовательная, агрессивная речь. Они лучше разбираются в технических понятиях. И склонны к употребление различных специфических слов, резких нецензурных высказываний, но женщины в последнее время уже перекрывают это гендерное отличие, доказано наукой.

Невербальное общение

Исследователи установили, что девушки чаще улыбаются, когда разговаривают, они дольше смотрят в глаза рассказчика, чем при собственном говорении. Парни же ведут себя одинаково, когда слушают и говорят. У них развит тактильный контакт, им хочется касаться собеседника, особенно симпатичных девушек.

Моральное поведение

Этот параметр определяет честное и уважительное отношение к другим людям. Итак, психологи выясняли, какие ценности люди считают важными. Люди противоположного пола выбирали из 15 предложенных ценностей, «честность» женщины поставили на 7 место, «правдивость» на 11. Мужчины «честности» определили 6 место, а «правдивости» 9. В то время в США оба пола считают эти ценности самыми важными. То есть оба пола лгут и недоговаривают.

Это означает что в гендерном смысле между мужчиной и женщиной нет существенной разницы, изначально это просто человек, набор характеристик и каким он становится зависит от общества и окружения, которые находятся рядом с ним. Поэтому гендерные особенности поведения мужчины и женщины определяются традиционными ролями в обществе.

В чем заключается влияние биологических различий на психологию гендеров

Проблема психологических различий между мужчинами и женщинами (мальчиками и девочками) давно привлекает внимание психологов. Однако систематические исследования, посвященные этой проблеме, проводятся в основном зарубежными психологами. В отечественных психологических публикациях полученные эмпирические данные о поведенческих и личностных различиях между мальчиками и девочками (мужчинами и женщинами) представляются как вполне очевидный факт, не требующий обоснования и интерпретации.

Традиционный анализ половых различий сводился к демонстрации и доказательству характер-ных отличий мужской и женской природы при замалчивании возможной близости некоторых пси-хологических и поведенческих реакций у мужчин и женщин. Эпизодически обращаясь к проблеме половой дифференциации, психологи ограничивались констатацией "естественной" противопо-ложности мужского и женского. Взятый в более широком культурно-историческом контексте, процесс формирования полоролевых стереотипов состоит в постоянном акцентировании гормонально-биологических детерминант женского (но не мужского) социального поведения. Такая позиция психологов обусловлена глубоко укоренившимся представлением, что признак пола - это обязательное различие не только на уровне проявлений человека как индивида, но и на таких уровнях, как личность, субъект деятельности, индивидуальность.

Специальные психологические исследования, ориентированные на изучение проблемы различий между полами, искали и продолжают искать ответы на следующие вопросы:

1. Какие психологические различия между полами установлены строго научно, в отличие от ходячих мнений и стереотипов массового сознания?

2. Какова природа этих различий, являются ли они универсально-биологическими или отражают исторически преходящие формы полового разделения труда?

Наиболее часто в психологической литературе подчеркивается наличие различий между мальчиками и девочками (мужчинами и женщинами) в интеллектуальном, моральном развитии, мотивации достижений, сфере поведенческих проявлений. Рассмотрим имеющиеся ответы на оба вопроса в каждой из четырех сфер личностного развития: когнитивной, мотивационной, моральной и поведенческой.

Когнитивном сфера

Для ответа на первый вопрос - описания отчетливо установленных психологических разли-чий между полами - обратимся к статье Т.Н. Виноградовой и В.В. Семенова (1993), в которой про-анализированы многочисленные работы зарубежных исследователей, посвященные половым различиям в познавательной сфере. Обследование детей разного возраста показало, что на ранних этапах онтогенеза (примерно до 7 лет) девочки в своем интеллектуальном развитии опережают мальчиков. В дальнейшем эти различия сглаживаются, и взрослые мужчины и женщины по усред-ненным показателям интеллектуального развития не различаются, коэффициент интеллектуально-сти у них примерно одинаков. В то же время, по данным психометрических исследований, число мужчин на обоих концах кривой нормального распределения, построенной по результатам измере-ния коэффициента интеллектуальности (IQ), заметно превосходит число женщин. Это означает, что среди мужчин больше умственно отсталых индивидов, но и больше высокоодаренных. Среди наиболее талантливых людей, получивших признание общества, как известно, преобладают мужчины. Мужчины и женщины (мальчики и девочки) отличаются не только диапазоном разброса умственных способностей. Я. Маккоби н К. Джеклин, проанализировав 1600 доступных им психологических исследований половых различий, показали, что у девочек по сравнению с мальчиками (у женщин, по сравнению с мужчинами) лучше развит вербальный интеллект. У мальчиков по сравнению с девочками (у мужчин, по сравнению с женщинами) лучше развиты зрительно-пространственные и математические способности (Maccoby Е.Е., Jacklin С.N., 1974).

Есть ли универсальные психологические черты, характерные для всех женщин или мужчин

  Отличие мужчины от женщины в психологическом плане заметили еще философы в древности. От философских рассуждений к психологическим исследованиям отличий в мужской и женской психологии ученые перешли в позапрошлом столетии. С тех пор и до наших дней проводится немало исследований, результаты которых подтверждают, что различия в психологии мужчины и женщины существенные и значительные.

Знать чем отличается мужчина от женщины нужно им обоим, чтобы понять друг друга и построить отношения.

Особенности психологии полов учитываются во взаимоотношениях не только конкретных мужчины и женщины, но и мужчин и женщин в целом.

Отличия женского от мужского в психологии:

• Мышление. Женщины мыслят образами, опираются на чувства и интуицию , у мужчин преимущественно логическое мышление, они опираются на ощущения и разум.
• Эмоционально-волевая сфера. Испытывать глубокие и сильные чувства могут как мужчины, так и женщины. Но эмоциональность как черта характера больше свойственна женщинам. Женщинам сложнее управлять эмоциям и настроением. Это связано с частой сменой гормонального фона, его цикличностью. Женщины часто нервничают, тревожатся, испытывают стихи и фобии. Сила воли, бесстрашие, выдержка и самоконтроль больше развиты у мужчин.
• Темперамент. Мужчины чаще бывают активными холериками и спокойными флегматиками , а женщины – общительными сангвиниками и чувствительными меланхоликами.
• Самооценка. Уверенность в себе и самооценка женщин часто занижены. Они больше тревожатся о том, что не вписываются в идеалы и принятые стандарты, как внешнего облика, так и поведения.
• Приоритеты и социальные потребности. Мужчина хочет достичь успеха в карьере, реализоваться как профессионал, приобрести статус в обществе. Женщина хочет быть любимой, создать семью, стать гармоничной личностью, реализоваться как жена и мать.

Как образуются стереотипы о поведении и характере каждого пола

Я абсолютно точно знаю, что каждый, абсолютно каждый человек на планете Земля не один и даже не два раза слышал что-то вроде «настоящая женщина должна», «настоящий мужчина должен». Каждый человек, видя впереди кого-то с длинными волосами, скорее всего, решит, что это женщина, и наоборот. Нередко меня из-за короткой стрижки и широких плеч называли «молодым человеком», а потом «ой, извините, у вас просто волосы короткие, вот мне и показалось». Девочкам в роддоме повязывают розовую ленту, мальчикам – голубую. Девочек называют «хранительницами очага», мальчиков – «защитниками и добытчиками». В физическое развитие мальчиков вкладываются больше, чем в физическое развитие девочек, а девочек чаще отдают на танцы или в музыкальную школу. Математику называют мужской наукой, а искусство, литературу чаще считают более понятными для женщин. Все это – гендерные стереотипы, вернее, их продолжение.

Почему-то в обществе считается, что пол определяет человека как личность в некоторых вопросах, а на самом деле детей воспитывают тем или иным образом в зависимости от пола, и в результате получаются похожие друг на друга девочки и похожие друг на друга мальчики. Они все еще остаются разными, но многие моменты искусственно подогнаны под определенные рамки учителями, родителями, рекламой и книгами. Существует такое понятие, как «гендерная социализация» – социализация в зависимости от пола. То есть то, как ребенка воспитывают, основываясь на его поле. Штука очень нехорошая. Еще бы – детей с раннего детства воспитывают, говоря что-то вроде «ты девочка, поэтому надень розовое платье с рюшечками и не смей играть в войнушку». Это очень и очень сильно ограничивает развитие личности, делая эту самую личность негармоничной, ведь некоторые качества гиперболизируются и превозносятся, а некоторые грубо затыкаются. А если нужных качеств просто нет, ну или они очень слабы, человека окрестят неправильным и будут издеваться. Увы, это так.

Какова роль социальной среды в формировании гендерных различий в психологии

В современной психологии существуют несколько теорий, по-разному рассматривающих специфику гендерной социализации, однако единой концепции нет.

Половая социализация включает в себя в первую очередь формирование пола ребенка, в том числе полоролевую дифференциацию. Среди основных понятий усвоения половой роли находятся такие, как гендерная роль и гендерная идентичность. Гендерная идентичность — это определенный аспект самосознания человека как представителя определенного пола. Гендерная роль — это вид социальной роли, включающий нормативные требования и социальные ожидания в поведении от представителя определенного пола. Гендерная роль существует в понятии социальных представлений о поведении мужчины и женщины, т.е. в контексте стереотипов маскулинности и фемининности. Гендерная роль усваивается в процессе социализации и преломляется в сознании и поведении ребенка.

Рассмотрим основные теории социализации.

1. Психоаналитические теории. Исследуя специфику гендерной социализации, многие авторы обращаются к психоаналитической концепции 3. Фрейда. Согласно этой теории процессы социализации происходят через бессознательную идентификацию с образом значимого взрослого человека соответствующего пола, являющуюся основой для копирования поведения в дальнейшем.

В современной психологии существуют несколько теорий, по-разному рассматривающих специфику гендерной социализации, однако единой концепции нет.

Половая социализация

Половая социализация включает в себя в первую очередь формирование пола ребенка, в том числе полоролевую дифференциацию.

Гендерная идентичность и гендерная роль

Гендерная идентичность — это определенный аспект самосознания человека как представителя определенного пола. Гендерная роль — это вид социальной роли, включающий нормативные требования и социальные ожидания в поведении от представителя определенного пола.

Гендерная роль существует в понятии социальных представлений о поведении мужчины и женщины, т.е. в контексте стереотипов маскулинности и фемининности. Гендерная роль усваивается в процессе социализации и преломляется в сознании и поведении ребенка.

Основные теории социализации

1. Психоаналитические теории

   Исследуя специфику гендерной социализации, многие авторы обращаются к психоаналитической концепции 3. Фрейда. Согласно этой теории процессы социализации происходят через бессознательную идентификацию с образом значимого взрослого человека соответствующего пола, являющуюся основой для копирования поведения в дальнейшем.

В контексте психоанализа 3. Фрейда основное значение в становлении половой дифференциации придается биологическим факторам. Как основной механизм социализации выделяется процесс идентификации ребенка с родителем соответствующего пола, при этом процесс развития личности и формирование полоролевого поведения связываются с сексуальной сферой. Процесс усвоения роли, по мнению 3. Фрейда, связан с сексуальным становлением ребенка и прохождением этапа развития, названного автором «эдиповым»¹. Специфика прохождения объясняется 3. Фрейдом через преодоление соответствующего полу ребенка комплекса «Эдипа» (у мальчиков) и комплекса «Электры» (у девочек). Суть комплексов заключается в бессознательном влечении ребенка к родителю противоположного пола при стремлении каким-то способом устранить родителя своего пола. Данный комплекс вызывает чувство вины и конфликт в области бессознательного, приводя к идентификации с родителем собственного пола и нормальной половой идентичности. Непреодоление комплекса ведет к искажению процесса и нарушению полоролевой идентификации. При этом специфика прохождения сексуального становления, по мнению классического психоанализа, в первую очередь обусловлена требованиями биологических инстинктов и по сути не связана с социализацией. В контексте восприятия характеристик пола мужские и женские черты рассматриваются как противоположные. Для мужчин характерны такие паттерны поведения, как решительность, стремление к достижению, соревновательность, активность, агрессивность, способность к творчеству. Для женщин основными характеристиками являются: пассивность, зависимость, конформность, высокая эмоциональность, отсутствие стремления к достижени-ям, отсутствие логики. При этом 3. Фрейд считает, что гармоничное развитие личности возможно только в случае, если личность соответствует вышеописанной модели. В случае несоответствия модели мужчины или женщины личность будет несчастна в социальной жизни, склонна к психическим конфликтам и депрессии .

Могут ли гендерные стереотипы привести к дискриминации или неравенству

Гендерные стереотипы – это предрассудки и ожидания, связанные с определенными ролями и поведением, которые общество накладывает на мужчин и женщин. Они определяют, какими должны быть мужчины и женщины, какие качества и характеристики им присущи.

Гендерные стереотипы формируются и поддерживаются в обществе через различные каналы, такие как семья, образование, СМИ и культура. Они могут быть положительными или отрицательными, и часто ограничивают свободу и самовыражение индивидов.

Примеры гендерных стереотипов включают представление о том, что мужчины должны быть сильными, агрессивными и успешными в карьере, в то время как женщины должны быть нежными, заботливыми и заниматься домашними делами. Эти стереотипы могут оказывать давление на людей, чтобы они соответствовали этим ожиданиям, даже если это не соответствует их собственным желаниям и способностям.

Гендерные стереотипы могут иметь негативные последствия для индивидов и общества в целом. Они могут приводить к дискриминации, неравенству и ограниченным возможностям для людей, которые не соответствуют стереотипам своего пола. Они также могут ограничивать развитие личности и самовыражение, а также влиять на выбор профессии и карьеры.

Преодоление гендерных стереотипов требует осознания и осмысления этих предрассудков, а также активного противодействия им. Это может включать образовательные программы, которые расширяют представления о гендере и ролевых ожиданиях, а также создание равных возможностей и поддержки для всех людей, независимо от их пола.